命題熱點聚焦
從歷年考題看,本章主要考查考生對中學(xué)物理教學(xué)的目的、原則、方法、手段等的理解應(yīng)用。要求考生著重掌握物理概念、定理、定律、規(guī)律等的教學(xué)要求及方法。
名師講堂
第一講 物理教學(xué)的目標(biāo)與原則
一、物理教學(xué)的目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理知識與技能,了解這些知識與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題。
3.激發(fā)好奇心與求知欲,以及科學(xué)探索興趣,有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,有振興中華,將科學(xué)服務(wù)人類的社會責(zé)任感。
4.了解科學(xué)與技術(shù)、經(jīng)濟和社會的互動作用,認識人與自然、社會的關(guān)系,有可持續(xù)發(fā)展意識和全球觀念。
二、物理教學(xué)的基本原則
(一)主體性原則
在物理教學(xué)中要有效實施主體性教學(xué),教師首先必須明確教學(xué)過程中誰是主體、誰是客體這個根本性的問題,同時還要明確教學(xué)的根本目的是什么、為什么的問題?!敖虒W(xué)”,是一個事物的兩個方面,既有教師的“教”,又有學(xué)生的“學(xué)”,“教”與“學(xué)”是一對矛盾的統(tǒng)一體,在這對矛盾中,學(xué)生的“學(xué)”則是主要矛盾和矛盾的主要方面。教師的“教”只有作用于學(xué)生的“學(xué)”,只有通過學(xué)生主動地學(xué),才能發(fā)揮作用,教師的“教”也足有通過學(xué)生的自主內(nèi)化,才能實現(xiàn)其“教”的價值。教師、教材和教學(xué)手段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是媒體、客體,而學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主體,是自己學(xué)習(xí)的主人。
(二)民主性原則
教學(xué)活動是一種特殊的社會活動。教學(xué)活動包含在教育活動中,師生雙方都是活動的主體,地位是平等的,雖然“學(xué)”離不開“教”,但“教”也離不開“學(xué)”。師生在人格上更是平等的,從心理學(xué)角度講,學(xué)生也渴望得到教師的尊重,也應(yīng)該得到教師的尊重。教師要拋棄“師道尊嚴(yán)”、“師者人父”的傳統(tǒng)觀念,把學(xué)生當(dāng)成“人”,當(dāng)成一個有血有肉有靈魂的人,視學(xué)生為同仁,把學(xué)生當(dāng)朋友,要勇于走下講壇,善于傾聽、征詢、接受學(xué)生意見,要勇于在學(xué)生面前承認自己的不足和錯誤,并善于修正錯誤,向?qū)W生學(xué)習(xí),做“教師的學(xué)生”,要由過去在課堂上的“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生同臺的“伴奏者”,由“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”,由“講師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”,由“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩?,要像著名教育家陶行知先生倡?dǎo)的那樣,解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生盡情說;解放學(xué)生的雙眼,讓學(xué)生充分觀察;解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動手做;解放學(xué)生的大腦,讓學(xué)生充分思考;解放學(xué)生的空間,讓學(xué)生能自由活動;解放學(xué)生的時間,讓學(xué)生有空支配自己。學(xué)生一旦感受、體驗到民主的氛圍,必將煥發(fā)出自主學(xué)習(xí)的高度熱情、強烈的獲知欲望,迸發(fā)出自主學(xué)習(xí)的巨大潛能。
(三)活動性原則
教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方相互作用的動態(tài)過程,是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,這個過程的實現(xiàn)要以活動為載體,沒有活動也就沒有真正意義的教學(xué)。要提高課堂教學(xué)效率和效益,就要努力使課堂“活動”起來,沒有學(xué)生的“動”就沒有課堂的“活”,就沒有學(xué)生思維的“活”,就沒有學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。課堂活動形式多種多樣,教師要發(fā)揮真正的主導(dǎo)作用,力促形成師生互動、生生互動的活動局面,要鼓勵學(xué)生大膽參與,積極參與。要提供條件和機會,讓學(xué)生自己觀察,讓學(xué)生自己思考,讓學(xué)生自己表達,讓學(xué)生自己動手,讓學(xué)生自己總結(jié)。鼓勵學(xué)生向教師提問、向同學(xué)提問、小組間競問競答??梢宰寣W(xué)生當(dāng)小先生,自己給自己講,給同學(xué)講,演示實驗請學(xué)生上臺動手做,教師當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生邊做邊講,并多找些學(xué)生去做去講,盡可能將演示實驗改為小組實驗,以擴大學(xué)生參與面和參與度。有些課堂可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容以“小品”的形式呈現(xiàn),會使課堂平添幾分生動,使學(xué)生寓學(xué)于樂,樂此不疲。