第三節(jié) 幼兒的健康教育

由于幼兒在各方面的能力都比較差，這就需要成人在幼兒的生活和活動等各個方面給予他們精心的照顧、愛護和幫助，與此同時，成人也應該利用一切有利因素，對幼兒進行必要的健康教育。

一、幼兒健康教育的意義

健康教育是以促進人們的健康為目的、以教育為手段的一門新興學科。在教育領域，作為人的培養(yǎng)與塑造工程，健康教育又是人的全面發(fā)展教育、人口素質(zhì)教育的重要組成部分。

(一)對幼兒進行健康教育，有利于幼兒身心健康發(fā)展

對幼兒進行健康教育，就是要向幼兒傳授基本的健康知識，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習慣，提高幼兒自我保健和自我保護的意識與能力，從而達到提高幼兒的生活質(zhì)量和健康水平，促進其身心和諧、健康發(fā)展的目的。這不僅有益于幼兒的身心健康，而且還將為其一生的健康打下良好的基礎，使其受益終生。

幼兒健康教育的實質(zhì)，就是要把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒，使幼兒能逐步學會關心自己的健康，成為自己健康的小主人。因而，它是幫助幼兒獲得維護和促進自身健康的一種積極的、重要的途徑。

(二)對幼兒進行健康教育，是社會發(fā)展的需要

世界衛(wèi)生組織把健康教育作為20世紀90年代促進全球初級衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略重點。1988年第13屆世界健康教育大會上明確提出：健康教育應該從小抓起，要讓健康教育系統(tǒng)地走上托幼機構和中小學校的課堂。在1991年召開的第14屆世界健康教育大會上，更是突出地強調(diào)健康教育的重點是兒童和青少年……重視幼兒的健康教育，已逐漸成為當今世界健康教育發(fā)展的重要趨勢之一。

我國政府也已經(jīng)把“開展全民健康教育”納入到“1991～2000年的十年衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃”之中。我國衛(wèi)生工作的基本方針是以預防為主。把健康教育納入到托幼園所的教育之中，從幼兒抓起，這是提高全民族素質(zhì)的基礎環(huán)節(jié)。

幼兒是未來世紀的主人，他們的態(tài)度、行為、習慣以及健康狀況對未來的社會面貌將會產(chǎn)生決定性的影響。對幼兒進行健康教育，就是對未來世紀進行投資，因為，他們是未來的父母，未來的公民，未來的領導人。只有實現(xiàn)了個體的身心健康，才能促進整個社會健康。

為幼兒所選擇的知識，既要考慮適合幼兒身心發(fā)育和發(fā)展的特點以及他們的理解與接受能力，又要考慮與幼兒的日常生活密切相關。對于年齡較小的幼兒，不必要求知識的系統(tǒng)性，可以根據(jù)幼兒所處環(huán)境的特點以及幼兒發(fā)展的需要進行有關的教育。對于年齡較大的幼兒，可以幫助他們適當?shù)剡M行知識的歸納與概括，使幼兒獲得的健康知識能比較系統(tǒng)些，不斷地提高幼兒分析、歸納、綜合和解決問題的能力。但無論怎樣，給予幼兒的知識都必須注意其科學性與可接受性。

(二)幫助幼兒逐步樹立起對健康的正確態(tài)度

幫助幼兒樹立起對健康的正確態(tài)度，也是幼兒健康教育的重要任務。一個人對于健康的態(tài)度如何，不僅表明了他的行為傾向，而且，它還能對行為起到直接的干預作用。

應該幫助幼兒逐步學會關心自己的健康，樹立起“我要愛護我自己”、“我要做健康的小主人”的意識和正確態(tài)度，使幼兒相信：我自己能照顧好自己，只要自己能掌握必要的知識與技能，養(yǎng)成良好的行為和習慣，注意到自我保健和自我保護，自己便可以成為健康的小主人。

幼兒對于健康的正確態(tài)度的形成，是促使幼兒將有關健康的知識轉化為健康行為和習慣的動力。當幼兒對健康有了一定的正確態(tài)度以后，他就會變得更加注意自己的行為方式，更加積極地獲取有關健康的知識，而當面臨健康的問題時也就會變得更加審慎地行事。一旦幼兒形成了較為穩(wěn)定的態(tài)度，將有可能對其一生的行為產(chǎn)生持久性的影響。

(三)幫助幼兒形成健康的行為和習慣

健康教育的主要任務和最終目的就是要促使人們建立和形成有益于健康的行為和習慣。只有將健康的知識和對健康的正確態(tài)度轉化為健康的行為，才能真正地達到維護和促進健康的目的。

應該逐步使幼兒認識到：只有按照健康的知識去做，才能獲得真正的健康。教師應努力地幫助幼兒在日常生活中逐步改掉不利于健康的行為和習慣，使其形成健康的行為和習慣。

幼兒階段正是行為習慣形成的關鍵時期。幼兒的健康教育應注重在幼兒尚未受到不良的生活、衛(wèi)生行為影響之前，就予以適時、適當?shù)慕】到逃?，這對幼兒健康行為的形成將能收到事半功倍的效果。而在生活中經(jīng)常地、不斷地引起幼兒健康的行為，則有助于幼兒建立起比較穩(wěn)固的動力定型，從而形成健康的行為習慣。

以上幼兒健康教育的三項任務是相互聯(lián)系、相互作用的，健康知識的獲得是基礎，正確的態(tài)度是形成健康行為的動力，而養(yǎng)成健康的行為習慣則是最終的目的。在對幼兒進行健康教育的時候，一定要處理好這三者之間的相互關系，把它們有機地結合起來，相互滲透、相互促進，最終達到增進幼兒身心健康的目的。