2．1  學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握幼兒心理發(fā)展的一般特征；

2．掌握幼兒心理發(fā)展的年齡特征；

3．了解有關(guān)幼兒心理發(fā)展階段的相關(guān)概念。

2．2  核心內(nèi)容綱要

一、幼兒心理發(fā)展的一般特征

1．幼兒心理隨年齡增長而逐漸發(fā)展

2．幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展

(1)對事物的認識主要依賴于感知

(2)表象活躍

(3)抽象邏輯思維開始萌芽

3．幼兒的心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展

(1)認識過程以無意性為主

(2)情緒對活動的影響大，自我控制能力差

(3)心理活動開始向有意性發(fā)展

4．幼兒的情感由易變、外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展

(1)由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展

(2)由情感易外露、自我控制能力差向有意識地控制自己發(fā)展

5．幼兒個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展

④人際交往的開端。

(2)嬰兒早期(1～6月)

①視覺、聽覺迅速發(fā)展；

②手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生；

③主動找人；

④開始認生。

(3)嬰兒晚期(6～12月)

①身體動作迅速發(fā)展；

②手的動作開始形成；

③言語開始萌芽；

④依戀關(guān)系發(fā)展。

(4)先學(xué)前期(1～3歲)

①學(xué)會直立行走；

②使用工具；

③言語和思維的真正發(fā)生；

④出現(xiàn)最初的獨立性。

2．各年齡幼兒心理發(fā)展的年齡特征

(1)學(xué)前初期(3～4歲)

①生活范圍擴大；

②認識依靠行動；

③情緒作用大；

④愛模仿。

(2)學(xué)前中期(4～5歲)

①活潑好動；

②思維具體形象；

③開始能夠遵守規(guī)則；

④開始自己組織游戲。

(3)學(xué)前晚期(5～6歲)

①好問好學(xué)；

②抽象思維能力開始萌芽；

③開始掌握認識方法；

④個性初具雛形。

三、有關(guān)幼兒心理發(fā)展階段的幾個概念

1．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機期

在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機期。

兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機”，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機”會化解。

2．兒童心理發(fā)展的敏感期和最佳期

敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識，形成某種能力、行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。

兒童心理發(fā)展敏感期的形成與生理發(fā)展的加速期和心理發(fā)展本身的狀態(tài)有關(guān)，同時也與心理的整體發(fā)展有關(guān)。

3．兒童心理的最近發(fā)展區(qū)

最近發(fā)展區(qū)是指兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心。理發(fā)展水平之間的差距。

最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉?biāo)志，也是可接受教育程度的標(biāo)志，在兒童心理發(fā)展每一時刻都存在，同時又時刻都在變化，因人而異。