【評(píng)價(jià)目標(biāo)】

1．識(shí)記大學(xué)生觀察、思維發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)概括的基本過(guò)程，人類個(gè)體思維的發(fā)展歷程。

2．理解感覺(jué)、知覺(jué)、思維、分析與綜合、比較、抽象與概括、教材直觀、教材概括、感性概括、理性概括、正例、反例、變式等術(shù)語(yǔ)。

3．比較三種直觀方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

4．對(duì)所教學(xué)科的某一具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)教材直觀方式。

5．以實(shí)例說(shuō)明，在教學(xué)過(guò)程中如何有效組織教材概括以促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

第一節(jié)  認(rèn)知及大學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

一、感知及大學(xué)生的觀察

(一)感知與觀察

感知是感覺(jué)與知覺(jué)的總稱，是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的最基本的認(rèn)知形式。感覺(jué)反映事物的個(gè)別屬性與特征。人的感覺(jué)主要有視覺(jué)、昕覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和皮膚感覺(jué)等形式。知覺(jué)反映事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系，它是人腦對(duì)各種感覺(jué)信息進(jìn)行組織和解釋的過(guò)程。知覺(jué)的結(jié)果不僅依賴于感覺(jué)信息，而且與人過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特征都密切相關(guān)。觀察是一種受思維影響的、有意識(shí)的、主動(dòng)的和系統(tǒng)的知覺(jué)過(guò)程，也叫“思維的知覺(jué)”，它包含有理解、思考的成分，是有意知覺(jué)的高級(jí)形式。大學(xué)生的觀察伴有積極的思維活動(dòng)，所獲得的知覺(jué)映象比一般知覺(jué)的映象更鮮明、更精細(xì)、更概括、更完整。

二、思維及大學(xué)生的思維

(一)思維與思維品質(zhì)

思維是以已有知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括的、間接的反映。思維反映著人腦對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工改造從而產(chǎn)出思想產(chǎn)品的能力。它集中反映著大腦的聰慧程度，是智力的核心因素。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。思維的敏捷性是指能夠適應(yīng)緊急的情況，迅速而正確地處理和解決問(wèn)題的能力；思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度，表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變；思維的深刻性是指思維的深度，表現(xiàn)為善于思考問(wèn)題，抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)；思維的獨(dú)創(chuàng)性是指思維的新穎、獨(dú)特而有價(jià)值的特征，表現(xiàn)為善于獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，能從舊事物中找出新異點(diǎn)，并進(jìn)行新穎而獨(dú)特的組合分析，較少受環(huán)境的影響；思維的批判性是指嚴(yán)格地估計(jì)思維材料、精細(xì)地檢查思維過(guò)程、正確地判斷思維結(jié)果的能力，顯示出自我意識(shí)在思維過(guò)程中的定向、調(diào)節(jié)和監(jiān)控作用。