第一節(jié)教學(xué)評價概述
一、教學(xué)評價的含義
評價是泛指衡量人物或事物的價值。教學(xué)評價就是指評價主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運用各種科學(xué)的方法，在系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)事實信息的基礎(chǔ)上，對教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動整體或局部進(jìn)行價值判斷的過程。對教學(xué)評價含義應(yīng)從下幾個方面來理解∶
第一，教學(xué)評價是由評價主體、客體、方法、標(biāo)準(zhǔn)等基本要素構(gòu)成的。教學(xué)評價的主體主要是教育行政人員、教師和學(xué)生，社會有時也充當(dāng)評價主體的角色。而教學(xué)整體及其每一個方面、環(huán)節(jié)都可以成為評價的客體。
第二，教學(xué)評價必須在有效收集教學(xué)系統(tǒng)的信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是對教學(xué)系統(tǒng)的事實性把握為前提。它需要運用多種方法系統(tǒng)、全面收集反映評價對象屬性的資料，不僅包括考試、測驗等量化的方法，還包括觀察、調(diào)查、文獻(xiàn)分析等定性的方法。
第三，教學(xué)評價內(nèi)在地包含著一定的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行價值判斷的依據(jù)和尺度。在教育實踐中，教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)常常是多種多樣的。評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，源于評價目的的多樣性、評價主體的多元性以及教育價值觀的復(fù)雜性。
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