一、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
(一)教學(xué)目標(biāo)及其意義
1．含義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。
2．意義：(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)估
(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用
(3)指引學(xué)生學(xué)習(xí)
(三)教學(xué)目標(biāo)的表述
1．行為目標(biāo)：行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個(gè)要素：①具體目標(biāo)，即用行為動(dòng)詞描述學(xué)生通過教學(xué)形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為。②產(chǎn)生條件，即規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件。③行為標(biāo)準(zhǔn)，即提出符合行為要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。
2．心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)。
(四)任務(wù)分析
任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相連的各種子目標(biāo)的過程。在進(jìn)行任務(wù)分析時(shí)，教師要從最終目標(biāo)出發(fā)，一級(jí)子目標(biāo)一級(jí)子目標(biāo)地揭示其先決條件，然后把學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐級(jí)排列出來。通過任務(wù)分析，教師能夠確定出學(xué)生的起始狀態(tài)；能夠分析出從起始狀態(tài)到最終目標(biāo)之間必須掌握的知識(shí)、技能或行為傾向；能夠確定出為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)而逐級(jí)實(shí)現(xiàn)各種子目標(biāo)的邏輯順序。
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