【材料】

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。如何加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育指導(dǎo)?這是不少教師比較關(guān)心的問(wèn)題，有些孩子甚至令他們傷透腦筋。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

【參考范文】

加強(qiáng)心理健康教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

近年來(lái)，學(xué)生心理健康成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，復(fù)旦大學(xué)黃洋投毒案，中小學(xué)生自殺案頻發(fā)發(fā)生也引起全社會(huì)的關(guān)注。加強(qiáng)學(xué)生心理教育不僅是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，教育是要培養(yǎng)有理想、有道德的全面人才，教育首在養(yǎng)內(nèi)心之德、張精神之維。只有心理健康，才會(huì)有朝氣蓬勃的生命，才會(huì)有不斷出彩的人生。

對(duì)于當(dāng)前學(xué)生心理狀況，我們要反思。究其原因，老師和學(xué)校都難辭其咎。在很多小學(xué)生的心里，老師的話近乎“圣旨”，面對(duì)老師的威嚴(yán)和命令，讓孩子不知道該如何選擇，可見(jiàn)，悲劇的發(fā)生與老師“簡(jiǎn)單、粗暴”的教育方式脫不了干系。當(dāng)前教育過(guò)于重“智育”而輕“德育“，分?jǐn)?shù)是衡量孩子的唯一指揮棒，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，老師還有太多東西需要教給孩子：如要教會(huì)孩子正視挫折和失敗，要培養(yǎng)孩子不屈不撓的精神和積極的態(tài)度;始終要讓孩子明白，生命是最重要和寶貴的。

此外，當(dāng)前隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,人們面臨的各種壓力和競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越大。學(xué)生處于這樣的環(huán)境中,也面臨著各種各樣的壓力,包括學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、生存壓力,甚至還有因人際關(guān)系問(wèn)題而產(chǎn)生的各種壓力，這勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生心理壓力劇增,精神上容易出現(xiàn)迷茫和困惑。當(dāng)前獨(dú)生子女居多，物質(zhì)條件比較優(yōu)越,生活閱歷淺,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少,往往是對(duì)成功和榮譽(yù)體驗(yàn)多,對(duì)風(fēng)浪和挫折體驗(yàn)少,對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力比較差。這些單一的生活經(jīng)歷和較好的物質(zhì)生活條件,造成學(xué)生心理承受力、抗壓力嚴(yán)重不足。

心理健康教育是教育的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生心理健康很容易被忽視。要加強(qiáng)心理教育，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，其次是社會(huì)的適應(yīng)能力，最后才看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在教學(xué)過(guò)程中藥因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)健康的興趣和嗜好，來(lái)幫助他們排解壓力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的正向思考習(xí)慣;同時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)教育方式的糟粕，多踐行賞識(shí)教育，公平公正地對(duì)待學(xué)生，用伯樂(lè)的慧眼去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，在贊賞、寬松的教育環(huán)境中塑造學(xué)生積極向上的人生觀，以善待他人，笑對(duì)生活風(fēng)雨。

二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，良好的心理素質(zhì)是其中的重要方面。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，是時(shí)代對(duì)人才的要求，也是教育工作者的責(zé)任。教師要把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，才能收到良好的教育效果，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)，才能打造學(xué)生積極陽(yáng)光心理素質(zhì)。