【材料】

一位班主任在上班會(huì)課時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他報(bào)告，說(shuō)他的一支新鋼筆丟了，并懷疑他的同桌……而在這時(shí)，這位老師發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生同桌的求助和惶恐的眼神。這位老師只略微沉思了一下，說(shuō)：“或許哪位同學(xué)無(wú)意拿了你的筆，或許是你不小心……但我肯定拿你這支筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說(shuō)著，老師拔下了自己胸前的筆，“這樣吧，我這支筆就送給你吧。不過(guò)我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。

要求：請(qǐng)圍繞上述材料，自選角度，自定立意，請(qǐng)以教師的角度，寫一篇不少于800字的議論文。

【參考范文】

寬以待生 奏響和諧的樂曲

俗話說(shuō)：“愛之深，責(zé)之切”，對(duì)于這句話我深表懷疑。所謂人無(wú)完人，金無(wú)足赤，成人都經(jīng)常犯錯(cuò)，更何況是身心俱不成熟的孩子?面對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤，我們是應(yīng)該聲嘶力竭的責(zé)罵，還是喋喋不休的數(shù)落?我認(rèn)為是寬容，教育需要溫度，寬容賦予了教育所需的溫度，也帶給孩子心底的溫暖。

寬容是一種教育的智慧。我國(guó)著名教育家陶行知先生四塊糖的故事正體現(xiàn)了寬容的智慧。面對(duì)與別人打架的學(xué)生，陶行知先生并未出言責(zé)備，而是始終懷抱一顆寬容之心，用一塊塊甘甜的糖果贊賞學(xué)生每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，在褒獎(jiǎng)與贊揚(yáng)中凸顯出寬容的力量和教育的智慧。孩子是發(fā)展中的人，因此，在處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)摒棄“恨鐵不成鋼”的心理，避免簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，轉(zhuǎn)而采取機(jī)智的教育手段，將寬容作為師生之間的潤(rùn)滑劑。只有這樣，才能感化學(xué)生，取得事半功倍的教育成效。

寬容是化解矛盾的鑰匙。對(duì)于任何人來(lái)講，做人應(yīng)該寬容、大度、禮讓，大事不糊涂，小事不計(jì)較，這是做人做事的美德。同樣，作為人民教師，更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤多份理解、多份包容。尤其是近年來(lái)師生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，甚至有過(guò)激的傷害教師的行為，釀成慘劇。其實(shí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們有自己的見解和主張，更有自己的自尊，所以教師不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生頭上，更不能對(duì)他們加以呵斥和責(zé)罵，而是嘗試站在學(xué)生的角度，寬以待生，在溝通和鼓勵(lì)中以寬容的態(tài)度化解矛盾，構(gòu)造和諧的師生關(guān)系。

寬容也要講求原則。寬容是一種境界，一種美德，但更要講求原則。教師應(yīng)善于寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用寬容之心感化學(xué)生，使其改過(guò)。古人云：海納百川，有容乃大，壁立千仞，無(wú)欲則剛，教師應(yīng)該有大海一樣博大的胸懷。但是，過(guò)度的寬容是一種縱容，甚至有可能為孩子埋下了定時(shí)炸彈。比如說(shuō)：失足少年李天一，出身于“紅色家庭”，集所有優(yōu)秀資源與一身，但家庭教育的溺愛，家長(zhǎng)、教師的過(guò)度寬容使他無(wú)法無(wú)天，最終誘使他觸犯法律，遭到法律的制裁，人生最美好的階段都埋葬牢籠里。

教師的胸懷應(yīng)是最博大的，因?yàn)樾闹谐休d著滿滿的愛。因?yàn)閻?，所以寬?因?yàn)閷捜?，所以博愛。寬容是一種教育的智慧，是化解矛盾的鑰匙，但寬容也要講原則。讓我們少一分責(zé)備，多一分寬容，用寬容的魅力照亮孩子幼小的心靈，成就他非凡的人生!