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一.讀音規(guī)則記憶法

利用讀音規(guī)則來拼單詞，這對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。我們有的同學(xué)聽寫單詞經(jīng)常顛倒字母順序，漏下某個(gè)字母，有時(shí)甚至把個(gè)單詞的音與形完全分離。造成這種錯(cuò)誤的罪魁禍?zhǔn)拙褪菦]有掌握這個(gè)詞的正確讀音。要想掌握讀音規(guī)則，我們首先要掌握音標(biāo)，據(jù)我所知，我們中還有相當(dāng)一部分人在初中根本沒有學(xué)過音標(biāo)，所以，到了高中，我們的第一課就是要補(bǔ)上音標(biāo)這一課。

二.、構(gòu)詞記憶法

漢語里，我們借助偏旁部首識(shí)記漢字，英語中，我們也可以借助派生、合成、轉(zhuǎn)化這些構(gòu)詞法來理解和記憶單詞。英文詞匯，以派生詞，也就是借助詞干加詞綴構(gòu)詞為最多。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我們可以先給單詞做個(gè)“手術(shù)”，將詞匯按照“前綴+詞干+后綴”做個(gè)分解，掌握詞的結(jié)構(gòu)，在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行記憶。如：abroad：ab+road：ab：前綴，離去;road：路;abroad，“離開大路”——“出國”。另外，在學(xué)習(xí)和記憶詞匯時(shí)，要善于借助于構(gòu)詞法來編織由這個(gè)詞衍生出來的“詞匯網(wǎng)”。如： nation n. (國家)——national

adj. (國家的)——international

adj. (國際的)。

三、.創(chuàng)意聯(lián)想記憶法

去年，英語組的同事給我講過一個(gè)故事。她女兒當(dāng)時(shí)上初一，一天，英語老師布置作業(yè)不僅要求他們背過單詞，而且必須要講出背誦的方法。其中一個(gè)單詞是shy，她女兒嘴里嘟囔著sky, sky, shy, shy, 突然來了靈感，sky是她學(xué)過的舊單詞，把k換成h不就變成shy了嗎，而且，shy的漢語意思是“害羞”，“hai”第一個(gè)字母也是h。就這樣，她用自己的方法記住了這個(gè)新單詞，而且，我敢保證她肯定不會(huì)忘記這個(gè)單詞，即使忘掉了也會(huì)很容易得想起來。我覺得她在記憶這個(gè)單詞的過程中使用了聯(lián)想記憶法，而且，很明顯她的英語老師也在引導(dǎo)著他們?nèi)グl(fā)揮自己的聯(lián)想能力。 當(dāng)然，除了這三種方法之外，還有字母變身記憶法 、分類記憶法、 口訣式記憶法、卡片記憶法、 商標(biāo)記憶法等多種單詞記憶方法，所以我們要在詞匯記憶的過程中交替、穿插、綜合使用各種方法

四、通過閱讀記憶單詞

單詞并不是孤立的，它必須結(jié)合一定的句子。一般情況下，孤立的單詞中不能表達(dá)一定完整的概念的。只有把單詞按照語言規(guī)律結(jié)合成句子。聯(lián)系上下文去理解，去掌握。反復(fù)地大量地閱讀，才是記憶單詞的好方法。借助語言環(huán)境，才能提高記憶的效率。

把單詞放于閱讀中，不但鞏固了所學(xué)詞匯，而且增加了新的詞匯。國內(nèi)外許多書籍都鼓勵(lì)人們大量閱讀以擴(kuò)大詞匯量，并且他們還推崇熟讀(最好是背誦)好的英語課文。

五、通過鞏固和復(fù)習(xí)記憶單詞

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來說遺忘是指識(shí)記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶?；蛘呤清e(cuò)誤的再認(rèn)或回憶，用信息加工的觀點(diǎn)來說，遺忘就是信息提取不出來或提取錯(cuò)誤，那么怎樣才能使記憶過的單詞能再認(rèn)或從我們大腦中提取的單詞信息不錯(cuò)誤呢?唯一的辦法就是多次重復(fù)。但是如果只是簡單，機(jī)械地重復(fù)是不行的。復(fù)習(xí)的時(shí)間要間隔應(yīng)先短后長。不斷循環(huán)。通常是剛記過的單詞開始間隔幾分鐘重復(fù)一次，第二次幾小時(shí)，第三次一天或兩天也可。當(dāng)然這些都是因人而異不是千篇一律的。

背單詞是需要持之以恒和堅(jiān)持的，并不是一朝一夕就能夠背完的，大家不妨在方法上多用心。

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