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一、選擇題題型分析及解題技巧

(一)選擇題題型特點

教育理論選擇題在性質(zhì)上是單項選擇題，每題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，正確選擇概率占1/4。給出四個選項答案，是選擇題的基本形式，答案的相似性，判斷稍有失誤，就會出錯，是這類題的突出特點。在試卷題型整體結(jié)構(gòu)中，選擇題為10道小題，每小題2分，共20分，約占總分的l/4，不可忽視這類問題。

從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識點或疑難問題。我們在明確了選擇題內(nèi)容的這種針對性后，在命題方式上，要看到也是有規(guī)律可循的，首先是表明因果關(guān)系的問題判斷，回答“是什么”。比如，利用偽裝防止敵機轟炸是利用知覺的哪種特性?經(jīng)過分析，正確回答應(yīng)是選擇性，而非知覺的理解性或整體性。其次，關(guān)于對一些所謂“核心問題”或“根本問題”進行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點。比如：個性心理特征的核心是什么?“核心”是性格，而非能力或氣質(zhì);教師勞動的根本特點是什么?“根本”特點并非勞動的復雜性或間接性、而是對人的培養(yǎng)。我們查閱了歷年的試卷。

有一點提醒你，選擇題中第一小題都問某部教育著作的作者為何人?在給出四位教育家名字的選項中，讓你選擇出一位。比如：《教育漫話》的作者應(yīng)是洛克，而非其他教育家。這類題不難，多注意一下就行了。開卷第一題答好，可以立即增強你考試的信心。

(二)選擇題解題技巧 掌握了選擇題題型特點和命題的基本方式，還需要有相應(yīng)的解題技巧。 1.排除法：把明顯不正確的選項先排除掉，逐漸縮小范圍，集中思考，有助于正確答案的選擇。

2.“正本清源”法：有些選擇題的選項不好排除，這時對選項的本義可以回憶思考，能使你擺脫困境。

3.聯(lián)想推理法：選擇題的選項如果是年代，就要通過聯(lián)想推理法解決，那個時代發(fā)生了什么著名事件，有什么杰出人物和思想，然后才能有把握的進行選擇。

二、填空題題型分析及解題技巧

(一)填空題題型特點 在試卷中，填空題是另一類重要題型，分為9道小題，每小題只留有兩個填空，這是填空題形式的主要特點。從內(nèi)容上看，填空題涉及的知識點較多，覆蓋面最廣。重視的是細節(jié)，答案比較固定，填的多是關(guān)鍵詞和重要概念，主要考察學生的記憶能力。這是填空題內(nèi)容上的特點。

(二)填空題解題技巧

(1)填空題本身有文字描述，給你實際提供了思考的材料，要會利用這一點進行答題。 [例l]教師備課要求寫出三種計劃，這三種計劃是______計劃、課題計劃和______計劃。 在這道題中，課題計劃對你是一個提示，明確了范圍，舉一反三，可很快填出答案來，這就是“學期計劃”和“課時計劃”。

[例2]高級社會情感是人類所特有的，它主要有道德感、______和______等三種。 同樣的方法，這道題以道德感出發(fā)進行思考，答案應(yīng)填“理智感”和“美感”。

(2)原理和規(guī)律是我們必須掌握的重點內(nèi)容，一般要進行多次復述和記憶。命題的一個策略，就是將原理和規(guī)律中的關(guān)鍵詞，抽出來后作為填空題出。遇到這類問題，當你突然一下想不起時，可把原規(guī)律通過記憶復述一遍，也就是通過整體想到個別，填出關(guān)鍵詞。

[例1]教育過程的基本規(guī)律之一是組織學生的______，統(tǒng)一______的過程。 這個問題是一條德育規(guī)律，我們已記住了它，把規(guī)律只需復述一下，答案就自然在腦海浮現(xiàn)出來。這個方法很有效，讓你想起關(guān)鍵詞應(yīng)是“活動和交往”及“多方面教育影響”。

[例2]心理是______的機能;心理是______的反映。 用復述法，可立刻答出來，這兒應(yīng)填的關(guān)鍵詞是“人腦”和“客觀現(xiàn)實”。

(3)教育理論中一些內(nèi)容，既不好命為選擇題，又不宜出成問答題，而這些內(nèi)容又要求你必須掌握，則最可能命為填空題，復習時應(yīng)當注意。

[例l]綜合課的結(jié)構(gòu)包括：______、______、______、______和______。 答案應(yīng)填組織教學、復習過渡、講授新教材、鞏固新教材和布置課外作業(yè)。 這五個知識點，可任意抽掉兩點變?yōu)樘羁疹}。

[例2]人的個性傾向性主要包括：______、______、______、______、______和______。 答案應(yīng)填需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀。 這些要點，同樣可抽出兩點命為填空題。這反映出命題的一種方式。填空題中的這類問題最不好回答，所以，我們對這類問題要多加注意。 此外，凡是含有兩個知識點的問題更容易被命為填空題，這是由填空題的出題形式特點決定的。

[例3]思維是客觀事物在人腦中______和______的反映。 答案：“概括”和“間接”。

[例4]兩種對立的教學方法思想為______和______。 答案：“啟發(fā)式”和“注入式”。 填空題要求只填兩個知識點，這類問題正好符合這一命題要求。 最后，課程中的重點概念也傾向以填空題方式來考察。

[例5]學制是一個國家各級各類學校的______ 。 答案：總體系。

[例6]動機是一個人與滿足某種需要有關(guān)的、發(fā)動和維持活動的______，是______的具體表現(xiàn)。 答案：“內(nèi)部動力“和”需要”。 凡此種種，有了這些知識，就有利我們形成較好的解決填空題的技能

三、簡答題題型分析及解題技巧

(一)簡答題題型特點 在試卷中，簡答題在總成績中所占分值最高?？荚嚹芊癯晒?，很大程度取決于你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統(tǒng)性。回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據(jù)不可遺漏。簡答，這既是簡答題內(nèi)容上的要求，也是這類題的題型特點。

(二)簡答題解題技巧

(1)對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明“是怎樣”，就可以了。 [例]教學為主的標志是什么? 當然就這么回答：“在時間上，大部分用于教學;在內(nèi)容上，以學習書本知識為主;在組織形式上，以課堂教學為主”。

(2)比較難的一種問題，突出實踐過程，強調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當怎樣”。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現(xiàn)錯誤。 [例]如何使學生掌握科學概念? 只有這樣答才嚴密： ①合理利用日常概念; ②充分利用感性材料和經(jīng)驗; ③注意“變式”在掌握概念中的作用： ④要將詞與感性材料相結(jié)合; ⑤正確下定義; ⑥在實際應(yīng)用中掌握概念。

(3)最多一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對這類問題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。

[例]教育為什么在人的發(fā)展中起主導作用? 就是這種性質(zhì)的問題，表現(xiàn)出較強的理論性。

(4)還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區(qū)別?；卮疬@類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什么。

[例]再認和回憶有什么不同? 這時敘述概念：“再認也叫認知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象”;“回憶也叫再現(xiàn)，是指過去經(jīng)歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現(xiàn)出來的過程”。這樣兩相對照，就是一種差異顯示。

(5)在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。

[例]我國普通學校應(yīng)當遵循哪些主要教學原則? 答案要全面，得寫出全部七個原則： ①科學性與教育性相結(jié)合原則; ②理論聯(lián)系實際原則; ③直觀性原則; ④啟發(fā)性原則; ⑤循序漸進原則; ⑥鞏固性原則; ⑦因材施教原則。 這必然是一道7分題，一條原則一分，每個原則不必解釋，否則，會影響整個應(yīng)試速度。應(yīng)當注意，我們統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，這類問題多出在教育學部分的內(nèi)容中，心理學部分則少見，因此，準備這類問題要有側(cè)重點。

四、論述題的題型分析及解題技巧

(一)論述題題型特點 理論性強，是論述題的最突出的特點。 理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。 論述題的答案，并不強調(diào)標準化，允許自由發(fā)揮，鼓勵有自己的見解。因此，從論述題的回答中可以看出一個學生的學科水平。

(二)論述題解題技巧

(1)論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，就是解答論述題的首要策略。

[例]學校、家庭、社會三方面如何有機結(jié)合起來，形成教育合力? 回答這一問題，就要注意到三個方面，搞清它們之間的關(guān)系，應(yīng)該這樣論述：在發(fā)揮學校教育占主導作用的前提下，必須爭取家庭與社會的支持，通過書面或互訪的形式，加強互相了解，保持經(jīng)常性聯(lián)系，達到對學生教育的統(tǒng)一要求和統(tǒng)一行動，形成教育合力，共同搞好教育工作。

(2)“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。在論述題中，常引用這樣一類格言，與教育現(xiàn)象聯(lián)系起來，看你的理解能力。在這里，此格言表明了智力開發(fā)的重要意義，涉及的是知識與智力的關(guān)系問題，由這一點展開論述，就抓住了本質(zhì)。

(3)能否用教育和心理理論指導實踐，是論述題考察學生掌握知識程度又一個方面。根據(jù)理論，如何去做?

[例]按照心理學對能力的分類，在教育實踐中應(yīng)該培養(yǎng)學生具有哪些能力? 顯然，只有懂得了能力分類知識，才能指導教育實踐，還表明這是一種理論運用，這是關(guān)鍵所在。其回答是： ①按照能力的傾向性，應(yīng)培養(yǎng)一般能力和特殊能力; ②按照能力的功能，應(yīng)培養(yǎng)認知能力、操作能力和社交能力; ③按照其所參與活動的性質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)模仿能力和創(chuàng)造能力。

(4)對一種教育觀點或新生事物作出評價，是論述題中最難的一類問題。要會分析，指出優(yōu)點和可能存在的弊端。一定要表明自己的看法，最好能自由發(fā)揮。當然，這種發(fā)揮要符合教育原理或心理規(guī)律，不能偏離主題，應(yīng)當防止出現(xiàn)這種錯誤。

[例]評論“分層教學”? 經(jīng)過分析，可從兩方面肯定這一新生事物： ①此舉符合因材施教的教學原則; ②可以避免能力分組可能產(chǎn)生的負面影響。 但是，分層教學需要大量的組織工作，而且，分層的標準難以掌握。這就又指出了缺點。

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