結構穩(wěn)定重能力 選材典雅設題新

——2014年高考（山東卷）語文試題評析

2014年高考山東卷語文試題依據《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（課程標準實驗版）》和《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》，充分體現(xiàn)了新課程改革理念。從總體上看，今年語文試卷結構保持相對穩(wěn)定，注重對考生語文應用能力和審美、探究能力的考查，選材典雅唯美，設題新穎別致，卷面清新自然，試題難易適中，具有較好的區(qū)分度。

一、試卷結構保持相對穩(wěn)定

今年的語文試卷在保持試卷結構相對穩(wěn)定的基礎上，在考試內容和形式上也有所變化。如第一大題沒有涉及對標點符號的考查；第四大題第15小題“默寫名篇名句”改變了往年要求考生四選三的形式，直接給出六句話讓考生加以填空；第六大題現(xiàn)代文閱讀，取消了選做題的形式，直接給出了一篇文學類文本讓考生閱讀答題，減輕了考生的閱讀量，可以使考生快速答題。試卷結構的相對穩(wěn)定，可以使考生迅速進入考試狀態(tài)，對試卷沒有陌生感，從而更好地發(fā)揮考試水平。

二、注重對考生語文能力的考查

山東卷歷年都注重對考生語文應用能力和審美、探究能力的考查，今年也不例外。如第一大題第1小題對字音的考查，改變了以往標音識別的考查形式，采用了不標音辨識的形式，每對加點字讀音都具有形近音似的特點，如“湛藍/斟酌”“毛坯/胚芽”“咆哮/酵母菌”等等，這樣就增加了試題的難度，考生只有具備了扎實的讀音基礎知識才能加以正確識別，避免考生僅僅通過答題技巧就可得分的可能，突出了能力的考查。第5小題對成語的考查，四個成語分別是“不寒而栗”“反戈一擊”“廣開言路”和“各有千秋”，這些成語都是考生常見的，但在具體的使用過程中卻經常容易用錯，考生只有真正理解這些成語的含義，掌握它們使用的語言環(huán)境，才能加以判斷。又如第二大題現(xiàn)代文閱讀，三個題目分別從“概括主旨”“對‘調理心情’做法的判斷”以及“對原文意思的理解和分析”角度進行考查，這就需要考生必須對選文的文意和觀點準確理解才能加以判斷，避免考生僅僅通過核對選項和原文的異同就可以判斷的弊端，對考生的理解能力提出了更高的要求，具有良好的導向作用。再如第14小題突出了對考生詩歌審美鑒賞能力的考查，第16小題突出了對考生語言表達能力的考查，第22題突出了對考生探究能力的考查，等等。

三、選材注重傳統(tǒng)性與時代性相結合

今年試卷最突出的特點是在選材上具有傳統(tǒng)性與時代性相結合的特點，典雅唯美，清新自然，使整個試卷充滿了語文的美感，讓人眼前一亮，耳目一新。如第二大題論述類閱讀材料選取了梁漱溟《朝話》中關于“心理調整”的一段文字，語言平實，口語化強，邏輯清楚，條理性強，而且內容與考生貼近，讀起來極具有親切感和現(xiàn)實感，改變了以往選材局限于文化、歷史及哲學類的文章，避免了語言晦澀、概念纏繞的毛病，是一個大的突破。文言文閱讀材料選取了明代大家方孝孺的《詹鼎傳》，這是一篇較為典型的古文傳記，傳主酷愛學習，為人正直，公正廉潔，人物關系簡單，語言規(guī)范平實，可讀性強，意蘊豐富。古代詩歌的選材不僅在形式上突破了以往只選一首詩詞進行考查的慣例，而且在內容上跳出了以往表現(xiàn)孤獨、思鄉(xiāng)、羈旅、傷春等感情詩歌的圈子，選取了宋代陳與義的《尋詩兩絕句》，意境生動，形象鮮明，表現(xiàn)出名家高超的構思練意練句的水平，所選篇目經典，藝術技巧精湛，給人以古典藝術的享受。第六大題現(xiàn)代文閱讀材料采用的是黃裳寫于1956年的《浣花草堂》，從文體上看是游記散文，但是文章內容的主旨卻是針對當時評論杜甫片面極端的風氣，肯定杜甫描寫自然風物的詩，重新評價杜甫。文章主題立意高，技巧純熟，作者的觀點在敘述、描寫的文字中含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)出來?？忌旧韺Χ鸥^為熟悉，在考試答題過程中可以對杜甫進行更加深入的理解和領悟，在已有知識的基礎上得到進一步的提升和深化。

除了上述幾篇大閱讀材料外，整個卷面也處處體現(xiàn)出傳統(tǒng)性和時代性的完美結合，如第4小題成語的考查涉及到先秦諸子名家的文章風格；第5小題病句的考查涉及房地產和商品房價格的現(xiàn)實問題；第16小題概括信息涉及24字核心社會主義核心價值觀的內容；第17小題采用俄羅斯女攝影師艾琳娜•舒米洛娃拍攝的兒子與小兔子在一起的畫面，圖片溫馨動人，有很高的審美價值。尤其是第18小題，要求考生組合兩副有關春節(jié)和端午的對聯(lián)，對聯(lián)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化的特色，這就要求考生既要了解春節(jié)和端午的節(jié)日特點，還要懂得對聯(lián)的特點，更加突出了命題者對傳統(tǒng)文化的重視，具有良好的價值導向。第23題作文材料本身就極具詩意和審美價值，“窗子就是一個畫框，從窗子望出去，就可以看見一幅圖畫。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜……”。

四、設題另辟蹊徑，別致新穎

縱觀全卷，今年的試題在設題思路上也與以往有了較大不同，能夠另辟蹊徑，別具匠心，更加符合考查考生能力的要求。如，第二大題第7小題不再僅僅局限于文本本身，而是跳出選文，采用文外設題的方法，讓考生根據文意，判斷“下列做法不屬于‘調理心情’的一項”，而四個選項本身都與考生的現(xiàn)實生活密切相關，讓考生具有親切感和現(xiàn)實感，同時又與文本觀點緊密結合，避免考生不通過閱讀理解文本就直接答題，設題巧妙，匠心獨運。文言文閱讀的第12題主要考查考生對文本的理解和分析，四個選項不僅僅是對原文的單純翻譯，而是在理解原文的基礎上進行高度概括，尤其是對錯項的設置，考生如果不細心閱讀理解原文，就不容易判斷出來。第14題鑒賞陳與義《尋詩兩絕句》，這兩首詩最突出的兩點是陳居士的形象與寫景，因此兩個考點即圍繞此兩點設置，第1問概括分析“園花經雨百般紅”“喬木崢嶸明月中”兩句所寫景色特點的不同，第2問要求考生概括陳居士的特點，既抓住了詩歌的關鍵，又為考生答題提供了抓手。又如第18小題關于對聯(lián)的考查，這一題型的設計，既可以考查考生語言表達中的連貫得體、對偶平仄等方面的能力，又可以考查考生關于節(jié)日、對聯(lián)等傳統(tǒng)文化的知識，一題多考，難度適中，這也是試卷中的一大亮點。再如第六大題文學類文本的設題也較有特色。文本選取的是一篇游記，但又不單純是一篇游記。第19題“這篇游記為什么從杜詩寫起”這一設問，就提示了考生本文的主旨和寫作目的；第20題理解文中畫線的兩個句子，選取的是文中最重要、最富有意蘊的兩句話，且其一為對杜甫的評價，一為對杜詩的思索，考生對這兩句話的理解，更加有助于對整篇文本的深刻理解；第21題關于作者對杜甫新認識的概括的問題，考生在前兩題的基礎上就可以較為清楚地歸納和概括；第22題為探究題，“要全面地認識一個詩人，作者的做法給了我們哪些啟示？”這一問題的設計，緊緊抓住了文本的核心和關鍵，是在前三問基礎上的進一步深入和挖掘，不僅要求考生能夠準確的理解文本和作者的觀點，而且對考生如何去全面評價一個詩人具有方法論上的重要意義。四個設問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，設題十分精巧。

總之，2014年語文試卷結構保持相對穩(wěn)定，在加強“雙基”考查的同時，更加注重對考生語文應用能力、審美能力和探究能力的考查，材料的選用突出了傳統(tǒng)性和時代性相結合的特點，卷面清新，選材典雅，考點明確，設題精巧，難易適中，是一份文質兼美的優(yōu)秀試卷。

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