2017年全國(guó)聯(lián)考時(shí)間已定，考生已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。申論作文再次成為困擾廣大考生的老大難問(wèn)題，考生總是有這樣的疑問(wèn)，作文寫(xiě)作可以“抄”材料嗎?如果可以抄怎么抄呢?抄材料內(nèi)容過(guò)多會(huì)不會(huì)被閱卷人判定為大段抄襲材料，打入四類(lèi)文的冷宮?針對(duì)以上問(wèn)題，筆者旨在通過(guò)本文做出回答，有效利用申論材料寫(xiě)作文，關(guān)鍵在于有正確的“姿勢(shì)”。

第一個(gè)問(wèn)題：作文寫(xiě)作可以“抄”材料嗎?

作文題干或要求、文章的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)里基本都有這樣一條，叫做“結(jié)合給定資料”，從寫(xiě)作角度講若要體現(xiàn)作文與材料有緊密的聯(lián)系，一方面，作文的從分論點(diǎn)要從材料里提煉出來(lái);另一方面，分論點(diǎn)的論證可以結(jié)合材料里的具體事例或引用材料里的部分內(nèi)容。所以，這個(gè)問(wèn)題就有了明確的答案，作文寫(xiě)作可以抄材料，考生大可不必過(guò)于糾結(jié)。

第二個(gè)問(wèn)題：“抄”材料可抄多少?

這個(gè)問(wèn)題很難用定量的語(yǔ)句回答，不過(guò)可以說(shuō)明的是整篇文章全是材料的原話原句，沒(méi)有一點(diǎn)自己對(duì)問(wèn)題的思考和認(rèn)識(shí)是特別危險(xiǎn)的。反之，整篇文章脫離材料也很危險(xiǎn)，不符合“結(jié)合給定資料”的要求。另外，多數(shù)省份的作文要求部分會(huì)有“聯(lián)系實(shí)際”這樣的字眼，需要考生要聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、自身經(jīng)歷和生活體驗(yàn)個(gè)性化表達(dá)。一句話，材料要選擇性地“抄”，針對(duì)性地“抄”，不能全“抄”。

第三個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)作文怎么 “抄”?

“抄”材料要講究方法和技巧，可以使用同義轉(zhuǎn)換，巧用引號(hào)增亮點(diǎn)的方法，也就是適當(dāng)轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，只要意思相同，就可以避免抄材料的嫌疑，如果再適當(dāng)使用“引號(hào)”，更會(huì)在幾十秒的短時(shí)間內(nèi)，抓住考官的眼球。比如：材料表述為“文化自尊陷入困境”，抄寫(xiě)時(shí)即可轉(zhuǎn)換為“傳統(tǒng)文化陷入了深深的‘泥潭’”;再如“意識(shí)淡薄阻礙了文化的發(fā)展”，即可轉(zhuǎn)換為“意識(shí)淡薄已經(jīng)成為了文化發(fā)展的‘絆腳石’”等。猶如縮句擴(kuò)句，轉(zhuǎn)變思路。材料中很多語(yǔ)句表述比較繁瑣，書(shū)面用語(yǔ)不夠，或是語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)練。這種情況下，考生在抄寫(xiě)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合“同義轉(zhuǎn)換”法，進(jìn)行縮句擴(kuò)句，進(jìn)行表達(dá)。比如：材料表述為“傳統(tǒng)文化的精髓離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)”，抄寫(xiě)時(shí)即可使用遞進(jìn)的方式加重語(yǔ)氣，進(jìn)行擴(kuò)句，“傳統(tǒng)文化代表著中國(guó)人是否是中國(guó)人，這是一種文化，更是民族的精髓。”結(jié)合上一種方法，即可擴(kuò)充為：“我國(guó)文化發(fā)展雖然在近幾年有了一份滿意的“成績(jī)單”，但深挖文化建設(shè)的背后，一種崇洋媚外的情結(jié)愈發(fā)凸顯，亟需全社會(huì)做一份“體檢報(bào)告”，拯救民族文化的精髓。”