國考教師資格《語文學科知識與教學能力》(初中)考試大綱
來源:中小學教師資格考試網 閱讀:2642 次 日期:2016-08-21 14:03:36
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《語文學科知識與教學能力》(初中)

一、考試目標

1.運用語文學科知識的能力。掌握漢語言文學的基本知識和語文教學的基本理論,能在語文教學中靈活運用;了解語文學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀,把握語文學科發(fā)展的大致趨勢;準確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標、教學內容和實施建議,用以指導自己的教學。

2.語文教學設計能力。能依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標,針對初中學生的認知特征、知識水平及學習需求選擇合適的教學內容;能根據(jù)教學內容的特點、學生個體差異確定教學目標、教學重點和教學難點;能準確表述教學目標,恰當選擇教學策略,合理利用教學資源,設計多樣的學習活動,促進學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內完成所選教學內容的方案設計。

3.語文教學實施能力。掌握初中語文教學實施的基本步驟,能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);熟悉語文教學的組織形式和策略,能依據(jù)語文學科特點和學生認知特征,創(chuàng)設情境、激發(fā)動機、組織學習、總結提升;熟悉現(xiàn)代教育技術,能依據(jù)教學需要恰當選用教學媒體。

4.語文教學評價能力。了解語文教學評價的基本方式及特點,掌握基本的評價方式;能夠以《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導的評價理念為指導,針對學生實際,合理運用多種評價方式,發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠自覺進行教學反思改善自己的教學。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識

1.了解國內外文學發(fā)展概況,熟悉重要作家作品及其風格特征,運用文學理論引領學生品味、鑒賞文學作品。

2.能夠針對不同文本的特點,運用分析文本的相關知識和策略,幫助學生提高篩選信息、解釋推論、評價判斷的能力。

3.熟練掌握漢語言基本知識(如詞匯、語法、修辭),遵循初中學生語言學習規(guī)律,幫助學生理解語言難點,提高學生的語言運用能力。

4.具備較強的書面表達能力,熟悉寫作教學的過程,能指導學生根據(jù)寫作目的、內容及要求,具體明確、文從字順地表述自己的意思。

5.正確理解《義務教育語文課程標準(2011年版)》,能夠在教學中體現(xiàn)其倡導的基本理念,落實其規(guī)定的課程目標。

6.熟悉現(xiàn)行通用初中語文教材的編寫理念、結構方式、選文特點,能夠根據(jù)學生的學習需求使用教材。

7.掌握識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習教學的一般思路和方法,能根據(jù)教學需要選擇使用。

(二)教學設計

1.能夠根據(jù)語文學科特點及初中學生的認知特征,分析學生在語文學習方面的個體差異。

2.能夠根據(jù)所選教學內容和學生已有知識水平,分析學生的學習需求。

3.能夠根據(jù)學生的學習需求和已有知識水平,診斷并確定學生的學習起點。

4.能夠根據(jù)學生的學習起點,明確教學內容與學生已有知識之間的關系。

5.能夠把握所選教學內容及其特點,準確分析教學任務,確定教學內容的相互關系和呈現(xiàn)順序。

6.能夠根據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》規(guī)定的課程目標,所選教學內容及學生語文學習特點,確定教學目標、教學重點和教學難點。

7.能夠設計合理的教學流程,選擇恰當?shù)慕虒W方法,突出與教學重點、難點相關的教學環(huán)節(jié)。

8.了解語文教學資源的多樣性,能根據(jù)所選教學內容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。

9.了解編制教學方案的基本規(guī)范與要求,能在規(guī)定時間內完成教學方案。

(三)教學實施

1.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等教學內容的特點創(chuàng)設教學情境,合理安排教學環(huán)節(jié),組織學生參與語文學習活動。

2.能夠根據(jù)學生語文學習的個體差異,指導學生的課前預習、課堂學習和課后總結。

3.能夠選擇恰當?shù)恼n堂教學評價方式,有效發(fā)揮評價的激勵功能,促進學生的語文學習。

4.能夠根據(jù)初中語文的不同課型(如講讀課、自讀課、活動課),運用恰當?shù)慕M織形式和教學方法,指導學生的學習。

5.能夠在閱讀、寫作、口語交際的教學過程中,將學生的學習反饋轉化為新的教學資源。

6.能夠幫助學生在綜合性學習過程中形成問題意識,指導學生根據(jù)問題制定計劃、搜集資料、分工合作、交流展示、評價反思。

7.善于發(fā)現(xiàn)和利用生活中的語文資源,引導學生在生活中學習、運用語文。

8.能夠恰當選用教學媒體,整合多種教學資源,提高語文教學效率。

(四)教學評價

1.能夠在教學中綜合運用形成性與終結性、定性與定量等不同類型的評價方式,恰當評價學生的語文學習過程和結果。

2.能夠依據(jù)《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導的評價理念,發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能,促進學生的發(fā)展。

3.能夠根據(jù)識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的教學內容,選擇和使用恰當?shù)脑u價方法。

4.能夠結合學生自我評價、學生相互評價、教師評價,幫助學生了解自身語文學習的狀況,調整學習策略。

5.能夠分析、評價自己的教學,針對教學中存在的問題,提出改進思路,完善教學方案,提升教學能力。

三、試卷結構

模塊 比例 題型
學科知識
教學設計
教學實施
教學評價
30% 單項選擇題
學科知識
教學設計
45% 教學設計題
學科知識
教學設計
教學實施
教學評價
25% 案例分析題
合計 100% 單項選擇題:約30%
非選擇題:約70%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)為幫助學生準確理解《岳陽樓記》“錦鱗游泳”一句中“游泳”一詞,教師給出了兩種解釋:①美麗的魚兒游來游去;②美麗的魚兒有時浮出,有時潛入。引導學生從文句語境、修辭手法兩個角度理解,確認了第二種解釋的合理性;同時又提醒學生注意現(xiàn)代漢語中“游泳” 的詞義變化。對該教師采用的教學方法和本句所涉及的古漢語語法現(xiàn)象歸納正確的一項是

A.拓展法  詞類活用    B.導讀法   使動用法

C.串講法  意動用法    D.比較法   古今異義

(2)閱讀《散步》教學實錄片段,完成題目(注意:片段中的字母與選項字母是一一對應的)。

師:[A]老師還想聽聽大家的精彩發(fā)言,先聽老師唱兩句歌詞吧(老師唱“只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”)。

師:來,大家一起唱兩遍吧!(學生陶醉在這優(yōu)美的旋律中)

師:[B]誰能舉一個你身邊的例子,說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。

(學生紛紛舉例)

師:[C]同學們說得真好,請每人選擇一個最精彩的列子,寫在作文本上,并作簡要的評析。(學生進行片段作文,結束后進行小組分享)

師:[D]從課本到社會,我們看到了一個個和和睦睦的家庭。但是現(xiàn)在社會上還有一些不顧人情、友情、親情的現(xiàn)象,誰能舉例說明?

對劃線部分的分析不恰當?shù)囊豁検?/P>

A.教師發(fā)揮自身優(yōu)勢,有效開發(fā)和利用教學資源。

B.聯(lián)系學生生活實際,引導學生深入理解文本。

C.從口語表達轉換到書面表達,讀寫結合,銜接自然。

D.內容拓展過于寬泛,脫離了本課教學重點和難點。

2.教學設計題

閱讀文本材料和具體要求,完成第(1)~(3)題。

茅以升《中國石拱橋》(片段)

①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋不但形式優(yōu)美,而且結構堅固,能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面發(fā)揮作用。

②我國的石拱橋有悠久的歷史?!端涀ⅰ防锾岬降摹奥萌藰颉?,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。

③趙州橋橫跨在洨河上,是世界著名的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。這座橋修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經一千三百多年了,還保持著原來的雄姿。到解放的時候,這座古橋又恢復了青春。

④趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。橋的設計完全合乎科學原理,施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特,人不知其所以為”。這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒有陡坡,便于車馬上下。(二)大拱的兩肩上,各有兩個小拱。這是創(chuàng)造性的設計,不但節(jié)約了石料,減輕了橋身的重量,而且在河水暴漲的時候,還可以增加橋洞的過水量,減輕洪水對橋身的沖擊。同時,拱上加拱,橋身也更美觀。(三)大拱由28道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成了一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。(四)全橋結構勻稱,和四周景色配合得十分和諧;橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說,遠望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值,充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠,在橋頭的碑文里刻著他的名字。

單元導語

建筑園林、名勝古跡是人類創(chuàng)造活動的實物記錄,體現(xiàn)了人民大眾的智慧,具有豐富的文化內涵。本單元所選課文基本上都是與建筑園林、名勝古跡有關。閱讀這些課文,可以使我們接觸到多種知識,開闊眼界,激發(fā)對祖國文化的自豪感。學習本單元,要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,要理清說明順利,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。

《全日制義務教育語文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定

在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

課文相關說明

本文為某版《語文》教科書八年級上冊,第三單元的一篇精讀課文。同單元課文還有《橋之美》(吳冠中)、《蘇州園林》(葉圣陶)、《故宮博物院》(黃傳惕)、《說“屏”》(陳從周)。

課后作業(yè)

課后作業(yè)(部分)

(一)閱讀課文,完成下列練習

1.中國石拱橋的總體特點是什么?試以趙州橋為例,用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

2.請具體說說作者介紹趙州橋的順序。

3.根據(jù)課文內容和插圖,畫出趙州橋的示意圖,標上相應的數(shù)據(jù)。

(二)為了準確地說明事物,說明文用語很講究分寸。想一想,如果把下列句子中加點的詞語去掉,表達的意思有什么變化?

1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

2.《水經注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。

3.我國的石拱橋幾乎到處都有。

4.(趙州橋)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱。

學生情況

八年級(上),班額50人。

課時安排

一課時

教學條件

教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件等。

問題:

(1)請評析第④段體現(xiàn)出的說明文語言特色(不少于150字)。

(2)根據(jù)以上材料,確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據(jù)。

(3)請選擇一個主要教學環(huán)節(jié)(導入環(huán)節(jié)除外),寫出具體的實施方案。

3.案例分析題

閱讀《皇帝的新裝》的教學實錄片段(課堂小結部分),回答問題。

師:下面我們分組來給這篇童話擬一個副標題,看哪一組擬得最好。

(3分鐘后,各組先后發(fā)言)

甲組:我們組集體商定的副標題是“記一次裸體游行”。(全班笑)

乙組:我們擬的是“一件奇特的‘試愚衣’”。

丙組:我們擬的副標題是“一群騙子和一個天真孩子的故事”。

(丙組同學說完后,教室里起初是一片寂靜,繼而是哄堂大笑。)

師:文中不就兩個騙子嗎?怎么會是一群騙子呢?請你解釋一下。

生:皇帝自欺欺人、昏庸虛偽,是最大的騙子;大臣官員欺騙皇帝、巴結討好,是可卑的騙子;兩個騙子騙術高明,是狡猾的騙子;老百姓隨聲附和,欺騙了自己,是可憐的騙子。

師:那么,依此看,這篇文章也諷刺了老百姓的愚蠢無能啦?

生:我們并不那樣認為。我們覺得本文通過“騙”與“不騙”的對比,贊美了小孩純真的心靈,勸誡人們拋棄虛偽的品性。這才是這篇童話的主題。

師:很好。對于這篇文章的主題,一般認為是諷刺了統(tǒng)治者的昏庸無能。丙組同學不囿于一般的答案,主動思考,給我們提供了一個更為理想的閱讀理解思路。大家應該向他們學習。不過,“一群騙子”,作者對他們的情感是有區(qū)別的,這一點需要引起注意、總而言之,揭示了人們虛偽的劣根性,這是我們閱讀本文時應該讀到的。

問題:

該教師采用的“擬副標題”活動對學生深入理解主題有什么作用?請簡要評析(寫出一點即可)。

閱讀下面的學生作文,回答第(1)~(2)題。

我的天使

①小時候,愛看童話的我總幻想著,會有一個天使在我身邊保護我;長大后,才漸漸明白,其實那個天使就是我的爸爸。

②“女兒,累了吧?吃點水果好嗎?”

③爸爸遞過來一個剛剛削好的蘋果,慈愛地看著我。已經做了一個小時作業(yè)的我,伸了伸懶腰,接過來狼吞虎咽起來,啊,真甜!

④似乎每當我有困難時,他都會及時出現(xiàn)在我的眼前。

⑤那天上課時,竟下起了大雨。望著窗外蒙蒙的一片,我心里犯愁了:早上起晚了,急匆匆的忘記帶傘了。老天似乎要懲罰我似的,到放學時還下個不停,一點要停的意思也沒有。

⑥眼睜睜看著同學們一個個地走了,我的心也焦急起來,腦海中驀地浮現(xiàn)出作文中經常出現(xiàn)的冒雨送傘的情景:母女在一把小花傘下相擁而行,或是爸爸盡量把傘向著我這邊傾斜……但我馬上否定了自己的想法,看來我只有等待老天爺?shù)拇箲z了。

⑦無情的雨還是不停息地從空中落下來。我的心也越發(fā)焦急。我終于決定,為了下午不遲到,還是冒雨沖回去吧。

⑧正當我挽起褲腿,卷袖子,準備沖進雨中時,耳邊突然傳來了熟悉的聲音——啊,原來是爸爸穿著雨衣,騎著自行車!被雨水沖洗得格外醒目,連人帶車仿佛剛從水里撈起來一樣。在雨水四溢的馬路上,他十分艱難地騎著自行車。車終于停在了我的跟前,只見他的臉上滿是雨水,雨衣下的皮鞋也變成了“水鞋”。

⑨“還好,你沒提前走。不然我就白跑一趟了!”他說。

⑩“您不是在公司休息嗎?怎么……”我說。

⑪“我女兒向來馬虎,說不定又忘記帶傘了,這么大雨我怎么能放心?來,穿上我的雨褲,再用這兩個塑料袋套上鞋子,鉆到我的雨衣里來!”雖然他又在數(shù)落我的老毛病,我心里卻是暖洋洋的,為了女兒不被淋濕,他不顧自己了……

⑫在我難過的時候,無論是因伙伴之間的糾葛而郁郁寡歡,還是因升學壓力過大而煩燥郁悶,他總會天使一樣守護在我身旁,輕輕擦去我的眼淚,幫我重拾信心。

⑬全國數(shù)學競賽的選撥考試中,因為粗心,我失去參加決賽的資格。想到兩年多辛辛苦苦的準備,那么多個挑燈夜戰(zhàn)的情景,我覺得心好痛!我爬在床上,無聲地痛哭起來。

⑭不知什么時候,爸爸坐在了床邊,輕輕地拍了拍我的肩,溫柔地說:“你已經盡力做到很好了,有些事不是想好就可以好的。關鍵是要找到失敗的原因,不是還有物理、化學等競賽機會嗎?”看見我停止了哭泣,他又遞過來一張紙巾,語重心長地說:“考試失利不要緊,就怕失去了信心。有老爸在,老爸永遠支持你!”望著他堅定的目光,我的心情一下子晴朗起來:對,還有更重要的機會在前方等著我,不能再失誤了!

⑮津津有味地吃完蘋果,我似乎更有勁頭了:“爸爸,我一定不會讓您失望的!”

問題:

(1)請從①⑫和⑫兩段中各找出一個錯別字,從第⑧段中找出一處病句,并分別修改。

錯別字甲____      ,改為____

錯別字乙____      ,改為____

病句:                                                    

修改:                                                   

(2)請指出該作文存在的問題(寫出一點即可),并提出修改建議。

由于各方面情況的不斷調整與變化,易賢網提供的所有考試信息和咨詢回復僅供參考,敬請考生以權威部門公布的正式信息和咨詢?yōu)闇剩?/div>

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