Ⅰ考試性質(zhì)

普通高等學(xué)校本科插班生（又稱專插本）招生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績(jī)，按照已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，本科插班生考試應(yīng)有較高信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

Ⅱ考試內(nèi)容及要求

第一章 教育學(xué)概述

一、教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)（理解）

教育學(xué)的研究對(duì)象是教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題；

教育學(xué)的任務(wù)是揭示教育規(guī)律，探討教育價(jià)值觀念和教育藝術(shù)，指導(dǎo)教育實(shí)踐。

二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展（識(shí)記）

教育學(xué)的萌芽、教育學(xué)的獨(dú)立、教育學(xué)的發(fā)展多樣化、教育學(xué)的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

第二章 教育的產(chǎn)生與發(fā)展

一、教育的定義（識(shí)記）

教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。有目的地培養(yǎng)人，是教育這一社會(huì)現(xiàn)象與其他社會(huì)現(xiàn)象的根本區(qū)別，是教育的本質(zhì)特點(diǎn)。

二、教育的基本要素（識(shí)記、理解）

教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)（教育措施）等要素的涵義、地位和作用。

三、教育的歷史發(fā)展（識(shí)記）

古代教育的特點(diǎn)；現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。

四、教育概念的界定（識(shí)記）

廣義教育；狹義教育。

第三章 教育與社會(huì)發(fā)展

一、教育的社會(huì)制約性（識(shí)記、理解）

生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

文化傳統(tǒng)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

二、教育的社會(huì)功能（理解）

教育的經(jīng)濟(jì)功能

教育的政治功能

教育的文化功能

三、教育的相對(duì)獨(dú)立性（識(shí)記）

教育相對(duì)獨(dú)立性的表現(xiàn)

第四章 教育與人的身心發(fā)展

一、人的身心發(fā)展及其規(guī)律（識(shí)記）

人的發(fā)展涵義；

人的發(fā)展特點(diǎn)；

人的發(fā)展的規(guī)律性。

二、影響人的發(fā)展的基本因素（理解掌握）

遺傳在人的發(fā)展中的作用；

環(huán)境在人的發(fā)展中的作用；

個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)（能動(dòng)性）在人的發(fā)展中的作用。

三、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用（理解掌握）

學(xué)校教育的內(nèi)涵；

學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用；

學(xué)校教育主導(dǎo)作用有效的條件。

第五章 教育目的

一、教育目的的概述（識(shí)記、理解）

教育目的的定義；

教育目的與教育方針的關(guān)系；

教育目的的作用；

教育目的的類型（教育目的的價(jià)值取向）；

教育目的的確立依據(jù)。

二、我國(guó)的教育目的（理解應(yīng)用）

我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)；

我國(guó)教育目的的實(shí)現(xiàn)（全面發(fā)展教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育）。

第六章 教育制度

一、教育制度的概述（識(shí)記、理解）

教育制度的概念；

制約教育制度的因素。

學(xué)校教育制度的概念；

學(xué)制確立的依據(jù)；

現(xiàn)代學(xué)校制度的類型及變革

二、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度（理解、應(yīng)用）

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變；

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)；

我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。

第七章 教師與學(xué)生

一、教師（識(shí)記、理解）

教師的概念；

教師的地位；

教師的作用；

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)；

教師的職責(zé)、角色和形象；

教師的專業(yè)素質(zhì)。

二、學(xué)生（識(shí)記）

學(xué)生的基本屬性；

學(xué)生的社會(huì)地位；

中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)

三、師生關(guān)系（識(shí)記、理解、應(yīng)用）

師生關(guān)系的概念、特點(diǎn)、類型；

影響師生關(guān)系的因素；

新型師生關(guān)系的建立的策略。

第八章 課程

一、課程概述（識(shí)記）

課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等概念；

課程理論的發(fā)展；

課程發(fā)展上論爭(zhēng)的幾個(gè)主要問(wèn)題。

二、課程設(shè)計(jì)（理解）

課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)；

課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

三、課程改革（理解、應(yīng)用）

世界各國(guó)課程改革發(fā)展的趨勢(shì)；

我國(guó)基礎(chǔ)教育的課程改革。

第九章 教學(xué)

一、教學(xué)概述（識(shí)記）

教學(xué)的概念；教學(xué)的意義；教學(xué)的任務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程（理解、應(yīng)用）

1、教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程；

教學(xué)過(guò)程必須以交往為背景和手段；

教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、追尋與實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)的過(guò)程。

2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段

傳授/接受教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段；

問(wèn)題/探究教學(xué)學(xué)生獲取知識(shí)的基本階段。

3、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)處理好的幾種關(guān)系

間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；

掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)系；

智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系；

教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。

三、教學(xué)原則（識(shí)記、應(yīng)用）

科學(xué)性和思想性統(tǒng)一、理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)、鞏固性、發(fā)展性、因材施教等教學(xué)原則的涵義和要求。

四、教學(xué)方法（識(shí)記、應(yīng)用）

1、教學(xué)方法概述

教學(xué)方法及教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略等概念；教學(xué)方法的選擇。

2、中小學(xué)常用的教學(xué)方法

講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法等教學(xué)方法涵義和要求。

五、教學(xué)組織形式（理解）

1、教學(xué)組織形式概述

個(gè)別教學(xué)制；班級(jí)上課制；分組教學(xué)制。

2、教學(xué)的基本組織形式與輔助組織形式

3、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

備課；上課；課后教導(dǎo)工作；教學(xué)評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)（理解）

1、教學(xué)評(píng)價(jià)概述

教學(xué)評(píng)價(jià)的概念；教學(xué)評(píng)價(jià)的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的種類。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與方法

3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)

4、教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

第十章 德 育

一、德育概述（識(shí)記）

德育的概念；德育的特點(diǎn)；德育的功能；德育的任務(wù)和內(nèi)容。

二、德育過(guò)程（理解）

德育過(guò)程是教師引導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程；

德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情信意行的過(guò)程；

德育過(guò)程是提高學(xué)生自我教育能力的過(guò)程。

三、德育原則（理解、應(yīng)用）

理論和生活相結(jié)合、疏導(dǎo)、長(zhǎng)善救失、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

四、德育途徑與方法（理解、應(yīng)用）

1、德育途徑

思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)、勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)和校外活動(dòng)、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)、心理咨詢、班主任工作等途徑。

2、德育方法

說(shuō)服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎(jiǎng)懲等方法的涵義和要求。

Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

一、考試形式：

閉卷、筆試?？荚嚂r(shí)間120分鐘，滿分100分?？忌褂么痤}卡答題。

二、知識(shí)內(nèi)容比例：

1．教育基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)………………約占20%

2．教育基本理論、觀點(diǎn)思想………………約占35%

3．教師與學(xué)生………………………………約占20%

4．課程與教學(xué)………………………………約占25%

其中識(shí)記部分約占25%，理解部分約占40%，應(yīng)用部分約占35%。

三、試題難易比例：

容易題………………………約占25%

中等難度題…………………約占45%

難題…………………………約占30%

四、試題題型及賦分：

1．判斷題………………………約占10%

2. 單項(xiàng)選擇題…………………約占20%

3．名詞解釋題…………………約占20%

4．簡(jiǎn)答題………………………約占25%

5．材料分析題…………………約占10%

6．論述題………………………約占15%

Ⅳ. 題型示例

一、判斷題（每小題1分，共10分；判斷正確的打“√”；錯(cuò)誤的打“X”）

1、教育在人的發(fā)展中起決定作用，這是無(wú)條件的，無(wú)限制的。

二、選擇題（每小題2分，共20分）

1、涂爾干說(shuō)：“教育在于使青年社會(huì)化，在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的。”這句話反映了（ ）

A、神學(xué)的教育目的論 B、社會(huì)本位的教育目的論

C、個(gè)人本位的教育目的論 D、教育無(wú)目的論

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

1、教育目的

四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共25分）

1、教育受社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約體現(xiàn)在哪些方面？

五、材料分析題（每小題10分，共10分）

下文是《神奇的教育世界》一書中轉(zhuǎn)載的一篇文章“崔永元的兩扇窗”。 運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析說(shuō)明。

崔永元是中央電視臺(tái)的節(jié)目主持人，但數(shù)學(xué)成績(jī)很差。 崔永元在他的《不過(guò)如此》中道出原委：小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課走神，就把粉筆頭準(zhǔn)確無(wú)誤地砸過(guò)去，還批評(píng)說(shuō)“你把全班同學(xué)的臉都丟盡了”。從此，崔永元患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”，數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。從此，在崔永元的人生走廊里關(guān)閉了數(shù)學(xué)這扇窗。教語(yǔ)文的王老師對(duì)崔永元的第一篇作文大加贊賞，從此，在崔永元的人生走廊里語(yǔ)文這扇窗分外透亮……

六、論述題（每小題15分，共15分）

如何看待教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾蝺?yōu)化？

Ⅴ. 參考書目

1.《現(xiàn)代教育原理》. 柳海民主編. 北京，人民教育出版社，2006

2.《教育學(xué)基礎(chǔ)》. 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫. 北京，教育科學(xué)出版社，2002

3.《現(xiàn)代教育學(xué)》（第三版）. 扈中平主編. 北京，高等教育出版社，2010