一、知識學習概述
(一)知識的類型與表征
根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，知識就是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。其實質是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表征。
1．知識的類型
(1)根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識和理性知識
所謂感性知識是對活動的外表特征和外部聯(lián)系的反映，可分為感知和表象兩種水平；所謂理性知識，反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。
現(xiàn)代認知心理學認為，陳述性知識主要是以命題網(wǎng)絡或圖式來表征的。
(1)命題和命題網(wǎng)絡
命題是從邏輯學和語言學中借用來的一個概念，指表達判斷的語言形式，它是由系詞把主詞和賓詞聯(lián)系而成的。這些詞通過一定的組合表達某種意義，并成為人們傳遞知識信息，以及在頭腦中進行加工、儲存的單位。因此，知識的掌握從根本上說就是命題的學習。
命題網(wǎng)絡是一種具有層次性的結構。科林斯和奎廉的一個經(jīng)典實驗支持了知識以命題網(wǎng)絡的層次結構貯存的觀點。他們認為語義知識是以層次結構貯存的。
(2)圖式
許多心理學家用圖式這一概念來說明知識在頭腦中的表征方式。在現(xiàn)代認知心理學中，圖式是指關于一類事物的有組織的大的知識單元或稱為信息模塊。圖式不是命題的簡單擴展，而是對同類事物的命題的或知覺的共性的編碼方式。所以圖式是一般的、抽象的，而不是具體的或特殊的。
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