一、閱讀理解能力。縱觀最近的國家事業(yè)單位考試和省考試題不難發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)型材料比例大幅減少，案例性材料幾乎占據(jù)通篇，導(dǎo)致很多考生能看懂故事，但是找不到所需答案。為了幫助考生走出這一困境，建議考生做好以下兩方面工作：一方面要讀懂材料，不但要讀懂每則材料的內(nèi)容，還要運(yùn)用全面思考的能力，分析出材料反映的方方面面的內(nèi)容，特別是材料之間的邏輯關(guān)系。對于案例型材料，考生需要靈活運(yùn)用快讀法，找出其隱含的推論;另一方面要讀透材料，尊重材料、理解材料，抓住材料的主要內(nèi)容和主旨精神，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

二、歸納概括能力。在申論考試中歸納概括能力是貫穿申論考試始終的一種能力，是解答所有題目的基礎(chǔ)。提高歸納概括能力，要重點(diǎn)做好以下三方面：一是在閱讀過程中，注重對材料結(jié)構(gòu)和邏輯的把握，特別是要注意對材料的核心內(nèi)容的提煉和概括;二是掌握基本的歸納概括的方法，如同義法、同范圍法和主體合并法等，提高自己對材料中相關(guān)要點(diǎn)的歸納概括能力;三是要增加閱讀量，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以用歷年真題、模擬題進(jìn)行反復(fù)演練，通過實(shí)踐鍛煉自己的歸納概括能力。

三、解決問題能力。在申論考試中，往往會要求考生能夠運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去提出某些解決問題或原因的方法。應(yīng)對該種題型需要做好以下兩方面準(zhǔn)備：一要仔細(xì)審題，明確身份的限定以及作答的要求，特別是要求中的針對性、可行性、操作性、創(chuàng)新性等;二要注意機(jī)關(guān)工作的實(shí)際，作為背景積累，豐富所提對策。

四、貫徹執(zhí)行能力。貫徹執(zhí)行是模仿機(jī)關(guān)工作而出的一種題型，其考查形式越來越靈活，在此種形勢下，教育提醒各位考生應(yīng)對貫徹執(zhí)行題目需從以下三方面著手：一要掌握基本的應(yīng)用文寫法，黨政機(jī)關(guān)的公文有15類，具體的要掌握過程分析法里面的六個(gè)基本公式;二要有角色意識，設(shè)身處地的去想該怎么辦，如2013年副省級的“媽祖文化”的講解稿，就需要設(shè)身處地的把自己當(dāng)做講解的志愿者，即可形成作答思路;三要學(xué)會靈活運(yùn)用關(guān)鍵詞分析法，如：回帖，編者按等，運(yùn)用關(guān)鍵詞分析法比較容易形成作答思路。

五、綜合分析能力。綜合分析本質(zhì)上是深度的歸納概括，是基于材料深度閱讀基礎(chǔ)上的歸納概括。解答該題型，重點(diǎn)要掌握綜合分析的一般作答思路：綜合-分析-綜合，即總-分-總結(jié)構(gòu)。首先概括評論對象;其次，分析原因、影響、合理性、不合理性等;最后，提出對策或形成結(jié)論。同時(shí)還要掌握一種特殊的綜合分析題--啟示型綜合分析，該題型為總分結(jié)構(gòu)，答案以對策的形式呈現(xiàn)。

六、綜合寫作能力。近年來，作文書寫難度逐年增大。部分考生存在讀材料邏輯混亂的情況，雖然能讀懂每一則材料，但卻不會將各部分進(jìn)行聯(lián)系，從而造成分?jǐn)?shù)不高。教育一直鼓勵考生要在日常練習(xí)中注重邏輯思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，通過梳理邏輯思維導(dǎo)圖，理清整篇材料邏輯，抓取作文寫作脈絡(luò)，特別是作文的立意;另一方面也要在日常訓(xùn)練中養(yǎng)成通過讀透材料尋找要點(diǎn)，綜合全篇思考的能力，以及能夠結(jié)合政府的政策和重大理論，透過現(xiàn)象抓本質(zhì)，提高自己文章的深度和高度。

七、政策運(yùn)用能力。理論政策是吃透材料的背景支持，并且其往往是材料的本質(zhì)所在，不理解理論政策，很難透過現(xiàn)象看本質(zhì)，而且對理論政策的考察隱形貫穿申論考試的始終。具備理論政策能力，對于讀透材料，把握材料的主旨和精神，精準(zhǔn)選取文章的論點(diǎn)都具有非常重要的意義。考生具體要關(guān)注以下理論政策：科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會、小康社會、十八大報(bào)告等。在提升理論政策能力時(shí)，要做到以歷年真題為素材，以社會熱點(diǎn)為補(bǔ)充，真正將方法變?yōu)槟芰?，在考試中變成本能，決勝于申論考試。