一、在材料中抓準“關(guān)鍵詞”

概括和對策都屬于客觀題型，而概括題的客觀性更強一些，對抓取、提煉關(guān)鍵詞的要求更高。關(guān)鍵詞找準了，要點才能寫得準，也才能在概括準確的基礎(chǔ)上，把對策寫準寫好。

一般來說，題目給出“核心詞語”的，比如困境、兩難境地、價格補貼，直接匹配題意，對應(yīng)題干中的“核心提問”，就要以這種詞語為關(guān)鍵詞，作為閱讀材料的線索，去查找與這些詞語有關(guān)的內(nèi)容，提煉要點。

材料的高級詞、高頻詞和實質(zhì)詞是判斷關(guān)鍵詞的“關(guān)鍵”。一是層次高、意義深、地位重要的詞，有可能是代表要點的關(guān)鍵詞，改革創(chuàng)新、理念、制度、規(guī)劃、戰(zhàn)略，在這些詞的周邊搜索潛在的要點，成功率會比較高;二是出現(xiàn)頻率高、材料多處提到的詞匯可能是要點關(guān)鍵詞，在這些詞語的上下文之中查找要點，也容易發(fā)現(xiàn)一些恰當?shù)脑家c;三是在高級和高頻詞語都不明顯的情況下，注意那些句子中有實質(zhì)意義的詞，比如績效、成本、管理、爭議、支持、反對，有的是表示動作的，可能代表負面的問題、做法，也可能代表正面的經(jīng)驗、措施，有的是表示態(tài)度的，其附近的材料中可能蘊含著正確或錯誤的觀點，這些均屬于概括要點有價值的信息，值得注意。

關(guān)注材料的一些特定位置，也是發(fā)現(xiàn)要點信息的實用方法。例如2011年民生保障主題的試卷，第一題明確要求概括第1到6條材料的內(nèi)容，那么從這幾條特定的材料和材料首段、每段開頭結(jié)尾等一些特殊的位置，就有可能發(fā)現(xiàn)問題、原因、影響、對策等不同層面的要點信息;在沒有明確答題范圍的試題中，也可以重點從第一條材料、最后一條材料、材料首段首句、末段末句去發(fā)掘要點信息，按照語言表達的重心不是在開頭就是在結(jié)尾的首句、尾句原則，能夠較快地找到一些有價值的內(nèi)容。

二、用背景知識框架去分析

概括題型有籠統(tǒng)提問和具體提問兩種設(shè)問方式，籠統(tǒng)提問就是不明確范圍和對象，要求概括材料的全部內(nèi)容，比如寫一份情況反映，或者歸納材料從哪幾個方面來體現(xiàn)主旨;具體提問是對概括的范圍和對象做出限定，提示要從哪里概括、概括什么，比如概括發(fā)展海洋經(jīng)濟的優(yōu)勢條件，雖然沒明確從哪幾條材料概括，但有“優(yōu)勢條件”這個提示，只要分別從不同材料中去找符合優(yōu)勢條件的內(nèi)容，方向不會出現(xiàn)偏差。

例如2012真題，概括發(fā)展海洋經(jīng)濟的優(yōu)勢，首先從材料出發(fā)，直接看材料反映了哪幾方面的優(yōu)勢，或者哪些材料的內(nèi)容算得上優(yōu)勢，這樣直接讀材料得到的認識是比較感性的，可能并不正確，也無法相互銜接起來，構(gòu)成一個優(yōu)勢條件的系統(tǒng);這樣就可以調(diào)動背景知識，從知識的倉庫里找一找有沒有關(guān)于優(yōu)勢條件分類的信息——找到了，有先天優(yōu)勢，有后天優(yōu)勢，先天優(yōu)勢包括自然地理條件、資源秉賦，后天優(yōu)勢包括政策、制度、經(jīng)驗和人才、技術(shù)、文化……所謂優(yōu)勢無非是這兩個大的框架，各自內(nèi)含著若干小的具體項目。那么運用背景知識就掌握了一個普適的框架，可以用大致差不多的思維去分析任何一個領(lǐng)域的具體事物，積累的知識越豐富，能獲得的分析框架就越多，借助框架去找材料也就越快。

三、文章：A卷高端、大氣、上檔次，B類具體、務(wù)實、接地氣

對于省考文章寫作，考生應(yīng)該先打破兩個迷惑：

一是不要為政論文、策論文的“選體”糾結(jié)。通俗地講，政論、策論是結(jié)構(gòu)上的側(cè)重，不是一種文體劃分的標準，政論就是分析論證的部分多一些，策論就是對策闡述的部分多一些，但分析與對策兩種內(nèi)容要素都要包含，結(jié)構(gòu)上不能缺失任何一者?？忌跇?gòu)思文章的時候，完全可以拋開政論、策論的糾結(jié)，想把分析寫長、對策寫短就前長后短，想把分析寫短、對策寫長就前短后長，重心按自己的偏好來配置。應(yīng)該重視的是，議論文真正本質(zhì)性的重點在“論”，論是要以邏輯理性穿針引線，用論據(jù)材料來證明的，會按照邏輯、使用論據(jù)去論證才是根本。所以，在做分析、寫對策的過程中不要忘了適當結(jié)合材料，使用論據(jù)。

二是不要為A類職位、B類職位的“定位”糾結(jié)。一般認為，A類作文的評分標準可能是高端、大氣、上檔次，看立意是否高端、語言是否大氣，論證是否上檔次，符合市級以上機關(guān)的文字工作要求;B為作文的要求應(yīng)該是具體、務(wù)實、接地氣，同縣級以下機關(guān)執(zhí)行類工作多的特點相符。因此有的考生糾結(jié)到底應(yīng)該怎么立意，為文章選取合理的觀察視角與論述角度，總怕不是A類低格了，就是B類越位了。

其實，考生不必為A類和B類的角色定位而糾結(jié)，兩者都是浙江本省系統(tǒng)的事業(yè)單位，職業(yè)要求的共同點多于差異，基本要求都是要熟悉省情、省事、省力——本省的經(jīng)濟社會、資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，能吃透本省文件和領(lǐng)導(dǎo)講話活用更好;歷年浙江的申論作文閱卷取向也有一致性，即歸于“高端大氣與具體務(wù)實并重”，立意上要有戰(zhàn)略高度，能站在本省最高層想問題，語言表達上有文采的、氣勢澎湃的總是更討好，而高端并不是曲高和寡地空喊口號，最重要的是深入材料之中，找到材料反映問題與自己工作的結(jié)合點，A類的向本職位聯(lián)系、結(jié)合，B類的向本職位聯(lián)系、結(jié)合，在政府各項職能中，市級以上多講宏觀調(diào)控、綜合管理，縣級以下多講行政執(zhí)法、市場監(jiān)管和社會服務(wù)，則每一類職位都可以談得具體、得體而又務(wù)實。依職能而行、分類施策，決不會有不符合定位的情況出現(xiàn)。

考生在自己能夠理解和把握的范圍內(nèi)，放手去寫能夠?qū)懲?、寫好的文章即可?/p>

四、考慮采用文藝化的表達

議論文是不是能兼容文藝元素?能不能使用文藝思維、文藝手法、文學化的表達、帶畫面感的語言?2010年低碳經(jīng)濟主題的試卷給出了答案——允許而且可能。這是張老師印象最深的一套浙江真題。

文章標題為《后天的拷問》，要求從材料中描述的電影《后天》中的氣象災(zāi)難情景引出立意，電影場景及其思想內(nèi)涵不僅是文章立意的起點，也可以是文章寫作的起筆之處和文采來源。通過電影內(nèi)涵的提煉和升華，不僅可以寫出形象鮮明的開頭，提出內(nèi)涵深刻的總論點，而且可以提高文章本身的文化含量，增強文章的畫面感，使語言、修辭、表達手法更有文學性、藝術(shù)性，給人帶來美感和情感的感染力。

類似的手法，只要材料和題意有這樣適當文藝化的空間，就可以引入文學藝術(shù)方面的多種元素，蘇東坡的詩詞，齊白石的畫意，徐悲鴻的奔馬，《地心引力》宏偉壯麗的太空景色和科學家跨越國境、人種界限的協(xié)作精神，這些元素的引入，都能使枯燥的政論文字活潑起來，雋永起來，形成空靈優(yōu)美的效果，帶來文采加分。如有的作者論述動物保護主題時描繪了豐子愷護生畫的畫面，談了從中領(lǐng)悟的寓意，就給讀者帶來很強的心理沖擊，并認同作者的觀點。

最近，習總接受俄羅斯國家電視臺訪問時談到自己喜歡的電影是《拯救大兵瑞恩》、《碟中諜》，紀委王書記也提到自己追過《紙牌屋》、《星你》，于是記者又揭出前任胡總愛看《大長今》，溫總贊賞日片《入斂師》的東方倫理主義和尊重生命的思想?？磥恚瑢m中楚王好影視，申論從影視片聯(lián)系社會現(xiàn)實起筆完全是一個可執(zhí)行且有獎勵分的任務(wù)。