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鑒于申論閱讀理解材料對(duì)應(yīng)試人員能力的考查的重要性以及掌握技巧和方法對(duì)有效提煉材料的積極的促進(jìn)作用，需要加強(qiáng)對(duì)閱讀理解材料方法的訓(xùn)練，提高閱讀理解的效果。

（一）領(lǐng)會(huì)出題者的意圖

根據(jù)歷年的申論題目來(lái)看，閱讀理解材料的選擇都是緊跟時(shí)事的熱點(diǎn)，例如2011年的進(jìn)城務(wù)工人員子女受教育問(wèn)題，2010年的非物質(zhì)遺產(chǎn)保護(hù)，可見這些都是國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此會(huì)受到出題者的重視。出題者是站在這個(gè)社會(huì)的角度，關(guān)注與國(guó)家發(fā)展和老百姓生活息息相關(guān)的問(wèn)題，從“熱”與“實(shí)”的角度入手，主要是查應(yīng)試者對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)以及對(duì)問(wèn)題解決能力。在出題時(shí)，出題者更多的是關(guān)注命題與未來(lái)職位的關(guān)系，可見在出題時(shí)出題者都是本著求實(shí)務(wù)實(shí)的精神。以2011年國(guó)考的申論題為例，考查的是對(duì)失根問(wèn)題的討論，這就需要讀透題目。領(lǐng)會(huì)出題者的意圖，把握材料的中心意思。在這一個(gè)題目中，考查的不僅僅是表面的農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的破壞，更深層次的目的是對(duì)農(nóng)村文化的落寞問(wèn)題，這才是出題者的最終意圖，提升到社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)上面，將思想提高到一定的高度。因此在對(duì)申論閱讀材料的理解時(shí)，需要忖度出題者的意圖，積極的對(duì)其分析和領(lǐng)會(huì)，明確閱讀材料的總的方向，進(jìn)而設(shè)計(jì)答題的思路。

（二）把握材料之間的邏輯關(guān)系

對(duì)于閱讀材料的理解，要從對(duì)其邏輯關(guān)系的方面著手，在申論中，通常是設(shè)計(jì)多個(gè)材料，這就需要理清它們之間的邏輯關(guān)系，做到全面熟悉材料的內(nèi)容，做到層次分明，層層遞進(jìn)。對(duì)于縱式材料之間關(guān)系可按照時(shí)間順序?qū)Σ牧线M(jìn)行整理，可以快速的理清思路，而對(duì)于橫式組合材料需要用分類劃分的方法，根據(jù)材料的性質(zhì)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)資料的全面把握。

（三）利用思辨思維尋找突破口

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)申論的命題深度也逐漸增加，難度也越來(lái)越大，這就需要利用思辨思維，即透過(guò)材料的現(xiàn)象去挖掘事件的本質(zhì)。例如2011年對(duì)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)問(wèn)題，僅僅提煉出非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)問(wèn)題是不夠的，需要提高保護(hù)非物質(zhì)遺產(chǎn)，提出相應(yīng)的對(duì)策，即還需要對(duì)深層次的東西進(jìn)行挖掘和提煉，看到事件背后的問(wèn)題，在思辨思維的幫助下，找出材料的切入點(diǎn)和突破口。以2012年遼寧省的申論題目為例，是寫一篇關(guān)于“人與動(dòng)物的關(guān)系”的文章，部分考生就以保護(hù)動(dòng)物為切入點(diǎn)，大談如何保護(hù)動(dòng)物，但是文章的理論沒(méi)有上升到一定的高度，特別是沒(méi)有選好切入點(diǎn)。在本題中，要提升高度，運(yùn)用思辨思維對(duì)題目進(jìn)行分析，提煉出人與動(dòng)物和諧相處的觀點(diǎn)，進(jìn)而上升到人與自然的和諧關(guān)系上。同時(shí)對(duì)問(wèn)題的敘述要全面，從當(dāng)前人與動(dòng)物關(guān)系處理中的問(wèn)題著手，探討人與動(dòng)物和諧相處的途徑和方法。在這一過(guò)程中，要堅(jiān)持看待問(wèn)題的全面性，既要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又要探求解決問(wèn)題的途徑，這才是進(jìn)程申論考查的最終目的，即對(duì)社會(huì)難題進(jìn)行探討和解決。

（四）把握主次關(guān)系

鑒于申論材料的文字?jǐn)⑹龊芏?，?nèi)容復(fù)雜，對(duì)應(yīng)試者造成了很大的干擾，這就需要應(yīng)試者在整體把握材料的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)材料的篩選，理清主次關(guān)系。對(duì)材料的篩選要從考試的意圖以及具體表達(dá)的重點(diǎn)方面著手，對(duì)于關(guān)系緊密的內(nèi)容就詳細(xì)描述，對(duì)于關(guān)系不大的就粗略帶過(guò)，合理的把握主次關(guān)系。同時(shí)，在閱讀理解時(shí)，要根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的答題技巧，一般來(lái)說(shuō)是先通讀題目，了解考查的大體內(nèi)容，然后根據(jù)題目尋找合適的材料，進(jìn)行提煉和加工，這樣在很大程度上節(jié)約了時(shí)間。在對(duì)材料的分析和提煉中要做到詳略得當(dāng)，對(duì)材料有恰當(dāng)?shù)陌盐?。此外，?duì)問(wèn)題的思考要全面，從兩個(gè)方面看待問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的分析堅(jiān)持積極的態(tài)度。

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